Las empresas han evaluado durante mucho tiempo a los nuevos empleados por sus títulos universitarios y sus años de experiencia en un campo. En la escuela, el aprendizaje se ha medido durante mucho tiempo por “hora de crédito”, el tiempo que se pasa en un salón de clases, desde 1906.
Pero a medida que empresas como Google, IBM y Accenture eliminan los requisitos de grado y ponen más énfasis en las habilidades al momento de contratar, los líderes de las organizaciones educativas establecidas quieren anular ese enfoque.
La semana pasada, el grupo de expertos que inventó la medición tradicional de horas de crédito, la Fundación Carnegie para el Avance de la Enseñanza, anunció que se asociaría con Educational Testing Service, el desarrollador de pruebas estandarizadas sin fines de lucro, para comenzar a cambiar la forma en que las escuelas miden el aprendizaje y la habilidad. desarrollo.
Actualmente en el proceso de investigación y enfocadas en ganar partes interesadas, las organizaciones sin fines de lucro dijeron que las escuelas eventualmente podrían evaluar a los estudiantes utilizando métodos como la retroalimentación del proyecto y las herramientas de inteligencia artificial, en lugar de las pruebas estandarizadas y el tiempo de asiento.
En el mercado laboral actual, “el desafío es que no ha habido una nueva definición de esta moneda de habilidades”, dice Amit Sevak, director ejecutivo de ETS sin fines de lucro. “A medida que el mundo del trabajo está cambiando y las personas comienzan a darse cuenta de que las competencias son realmente más impulsoras de los resultados, ha habido una discusión sobre cómo hacer esto”.
Sevak, junto con el presidente de la Fundación Carnegie, Timothy Knowles, dice que comienza con las escuelas. Las dos organizaciones anunciaron la asociación el 17 de abril en la cumbre anual ASU+GSV en San Diego, diciendo que en lugar de medidas tradicionales como GPA, asistencia, puntajes de exámenes y horas de crédito, las escuelas deben medir las habilidades de los estudiantes a través de proyectos, comentarios de los maestros o herramientas de inteligencia artificial. Otros líderes de educación y desarrollo de la fuerza laboral en la cumbre anual promocionaron el papel del sistema educativo en la preparación para el lugar de trabajo.
“Los regímenes de evaluación actuales brindan una imagen muy limitada de cuáles son esas habilidades, activos y experiencias”, dice Knowles. El sistema educativo actual es como “entrar en una máquina del tiempo” cuando entras a la escuela, dice Hadi Partovi, fundador de Code.org, una organización educativa sin fines de lucro enfocada en lograr que las escuelas enseñen informática y otras habilidades relevantes.
Dice que la educación está en una encrucijada. “El sistema escolar, el sistema K-16, está defraudando a mucha gente. Está preparando a muchos graduados, pero esos graduados cada vez más no tienen las habilidades que el lugar de trabajo realmente necesita”.
Para hacer frente, las empresas buscan mejorar las habilidades de sus empleados, ya sea a través de nuevas contrataciones o programas de desarrollo de la fuerza laboral.
Julia Stiglitz, cofundadora y directora ejecutiva de la plataforma de mejora de habilidades CoRise, dice que un desafío común para los trabajadores es comunicar las habilidades que tienen a los empleadores y gerentes de contratación. Los cursos de CoRise hacen que los usuarios completen proyectos que requieren habilidades técnicas específicas, como la creación de un motor de búsqueda con datos de Best Buy o un generador de imágenes con Stable Diffusion.
Hablar sobre los proyectos y el trabajo que los solicitantes de empleo realmente han realizado les ayuda a explicar lo que quieren decir con una determinada habilidad y les ayuda a “dar vida”, dice ella. Mientras tanto, “los estudiantes están mucho más motivados cuando están trabajando en algo divertido, emocionante y relevante” para el lugar de trabajo, dice Stiglitz.
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Estos líderes educativos quieren revertir la forma de medir el ‘expertise’ de los empleados
Las evaluaciones basadas en proyectos son lo que ETS y la Fundación Carnegie están imaginando para preparar y medir las habilidades de los estudiantes. Los cambios potenciales en la medición de la experiencia educativa se producen a medida que se dispara el debate sobre el cambio a un enfoque “basado en habilidades” para los trabajos y la contratación en los últimos años. Las empresas no solo eliminan los requisitos de título universitario de las ofertas de trabajo; están utilizando herramientas de inteligencia artificial para escanear su fuerza laboral o grupos de candidatos en busca de personas que tengan habilidades específicas, como diseño gráfico o codificación, en lugar de títulos de ciertas escuelas o experiencia previa en empresas específicas.
Mientras tanto, los buscadores de empleo están poniendo más énfasis en comunicar habilidades específicas que tienen, enumerando certificaciones específicas o agregando habilidades como creación web o fotografía a sus perfiles de LinkedIn.
El año pasado, según informa LinkedIn, los usuarios agregaron 380 millones de habilidades individuales, como hablar en público o desarrollar software, a sus perfiles, más del 40 % desde el año pasado según un análisis reciente. En las cuentas de empleadores de LinkedIn, aproximadamente una de cada cinco ofertas de trabajo en los EU, o el 19 %, ya no incluye títulos universitarios como requisito, frente al 15 % en 2021, según el informe.
El enfoque de contratación basado en las habilidades también puede ser una palanca de equidad. “Al aprovechar este enfoque basado en habilidades, hay oportunidades para aumentar el acceso de los jóvenes de bajos ingresos, de primera generación y subrepresentados”, dice Knowles. El análisis de LinkedIn mostró que un enfoque de contratación que prioriza las habilidades puede agregar hasta 20 veces más trabajadores elegibles a los grupos de talentos de los empleadores.
De cara al futuro, ETS y la Fundación Carnegie se centran en hacer una investigación que promete encontrar los productos adecuados para medir las habilidades de los estudiantes y cambiar las políticas relacionadas para lograr que las partes interesadas, como funcionarios de colegios y universidades, otros líderes educativos y organizaciones de derechos civiles, participen.
“Sabemos desde hace unos 50 u 80 años que hay un conjunto de habilidades que son importantes para el mundo laboral”, dijo Knowles. “Y ahora estamos en el punto, debido a los avances en ciencia y tecnología de datos, donde podemos medir de manera confiable esas habilidades”.
Este artículo fue publicado originalmente en Forbes US.
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